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武汉市东湖开发区“骨干教师”陈涛

 

陈涛个人简介

        陈涛,男,19767月出生,籍贯湖北公安,中共党员,本科学历,中学一级教师。爱好阅读,文史哲、心理教育类图书都经常涉猎,喜欢写作,记录生活,自省提升。工作期间,20042月和20072月曾先后被评为公安县第二届、第三届骨干教师,200411月被授予“荆州市教学科研先进个人”、2005115日被授予“荆州市初中数学竞赛优秀辅导教师”、 200511月被授予“荆州市初中教学工作先进个人”、 2008910日被授予“公安县优秀教师”、 “荆州市中小学师德先进个人”、20108月被评为“荆州市第五届骨干教师”等荣誉称号,20061019日和2010929日先后两次在公安县初中数学优质课竞赛中获得一等奖,曾经参加过“通过活动提高教学质量”和“初中课堂教学中激励性评价”两个课题的研究,坚持做体现人文情怀,适合学生成长的数学教育,着力培养追求“上善”的学生,努力做一名“乐教、善交”的老师,全力建设温馨和谐,崇尚诚信,追求卓越的班集体,数十篇教学研究论文在各级评比中获奖或公开发表。

 

让孩子在鼓励中成长

成功是成功之母

——记武汉市光谷实验中学市骨干教师陈涛

        陈涛,男,1976年7月出生,籍贯湖北公安,中共党员,本科学历,中学一级教师。爱好阅读,文史哲、心理教育类图书都经常涉猎,喜欢写作,记录生活,自省提升。工作期间,2004年2月和2007年2月曾先后被评为公安县第二届、第三届骨干教师,2004年11月被授予“荆州市教学科研先进个人”、2005年1月15日被授予“荆州市初中数学竞赛优秀辅导教师”、 2005年11月被授予“荆州市初中教学工作先进个人”、 2008年9月10日被授予“公安县优秀教师”、 “荆州市中小学师德先进个人”、2010年8月被评为“荆州市第五届骨干教师”等荣誉称号,2006年10月19日和2010年9月29日先后两次在公安县初中数学优质课竞赛中获得一等奖,曾经参加“通过活动提高教学质量”和“初中课堂教学中激励性评价”两个课题的研究,为课题组核心成员。

        “失败是成功之母”,我经常用这句话来激励学生。而今天陈涛老师却告诉了我另一句话——“成功是成功之母”。

        陈涛老师2004年2月和2007年2月曾先后被评为公安县第二届、第三届骨干教师,2004年11月被授予“荆州市教学科研先进个人”、2005年1月15日被授予“荆州市初中数学竞赛优秀辅导教师”、 2005年11月被授予“荆州市初中教学工作先进个人”、 2008年9月10日被授予“公安县优秀教师”、 “荆州市中小学师德先进个人”、2010年8月被评为“荆州市第五届骨干教师”等荣誉称号,2006年10月19日和2010年9月29日先后两次在公安县初中数学优质课竞赛中获得一等奖。现担任光谷实验中学九(3)班班主任及数学老师。陈涛老师对于如何促进后进生具有独到的看法,这次谈话让我在班主任工作方面受益匪浅。

        陈涛老师说:孩子学习成绩不好的原因是多方面的。也许是小学的基础没有打好,也许是没有掌握好的学习方法,也许是平时没有养成好的学习习惯。这让他们失去了自信心,也失去了学习的积极性。要使差生变成优秀生,教师至少要对他们做到不伤害,不打击。不断帮助他们在学习中取得成功。让学生获得成功的体验。通过与他们谈心,课外辅导,补课或指点学习方法等多种途径让他们取得学习上的进步。一旦发现他们有一丁点进步便马上表扬他们。多对他们进行鼓励性评价,让他们在平静、有安全感的环境中学习、成长。

        应该怎么样在班级管理中正确运用激励手段?陈涛老师给我传授了以下几种方法。

        首先,教师要端正自己的心态。如果教师不能对学生充满信心,教师的积极性、主动性便首先被自己扼杀了。有的学生因为这样那样的原因成绩不是很理想,但是他仍然能坐在教室里坚持学习,这就已经很了不起了。

        其次,要采用多种方式让他们感受到教师和同学对他的关心与温情,为学生创造受表扬的机会。对于暂时后进的学生,若等他们有了优点再去表扬,那他们被表扬的机会就太少了。对于这样的学生,班主任要主动帮助他们在某一方面获得成功,为表扬创造条件,用表扬这一武器去激励学生上进心,增强学生自信心。有的学生会打篮球,何不去组织一场篮球赛让他风光风光?有的学生会唱歌就让他在班会上一展歌喉;有的同学能说会道,思想深刻,何不让他在辩论赛上展现自己的风采呢?让学生都有展现自己的机会,从而也给班主任创造了表扬学生的机会。

        第三,赋表扬于无意之中。对资质较差的学生,班主任要扬长避短,尽量寻找他们的优点,很自然地把表扬流露于无意识的言语表扬之中,使其及时尝到成功的喜悦,对于那些长期未受表扬而处于压抑状态的学生,班主任要采用间接暗示的方法,通过其他同学传递对他们的优点,进步加以肯定,赞扬的信息,这样可缩小其与班主任心理上的距离。比如说可以经常将表扬“无意”中透露给他们的朋友。其实对于老师,特别是班主任的评价,朋友之间是不可能不交流的,当受表扬者得知了班主任背后的赞赏和肯定后,就会倍感真实和亲切,表扬的动力也会表现得淋漓尽致。

        陈涛老师认为:并不是在任何情况下,失败都能使人走向成功。相反,有时失败只会让人走向更大的失败。对于大部分初中生来说,成功往往更能拉近他们与成功的距离。作为老师应根据学生的心理特征,不时地帮助学生取得成功,让他们尝到成功的喜悦。一次刻骨铭心的失败,往往会摧毁一个人的自信,甚至毁了他的一生,而一次小小的成功却能激活一个人的潜能,使他走向新的成功。

        一个小时的谈话不算长,但陈涛老师在班主任工作和如何转化后进生等方面的见解却给了我很大的启发,在他身上我不仅看到了他卓越的教学机智,更看到了他为学生倾尽心血的教育态度。他是一名数学老师,有数学老师的严谨睿智,却又兼具语文老师的儒雅。

        心中有偶像,能启发见贤思齐的能量;眼前有目标,能激发勇往直前的力量。下一阶段的工作,我会以陈老师为目标,使用他传授于我的方法,用一句句鼓励引导学生成功,用一个个成功引导学生走向美好的未来。

(作者叶丽莎系武汉市光谷实验中学语文教师)

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