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 武汉市“优秀青年教师”刘姜涛

 

刘姜涛个人简介

        刘姜涛,男,毕业于湖北大学数学教育系,本科学历,武汉市第九批优秀青年教师,全国新教育实验“先进个人”;中学数学一级教师,区优秀教师、区优秀班主任、区师德先进个人、全国数学联赛优秀辅导员,所带班级多次被评为武汉市“优秀班集体”、高新区“先进班集体”。所撰写论文多次获得国家级、省级、市级一二三等奖。

 

“三心”浇铸教育花

——记武汉市光谷实验中学区“优秀青年教师”刘江涛

        刘姜涛,男,毕业于湖北大学数学教育系,本科学历,武汉市第九批“优秀青年教师”,全国新教育实验“先进个人”;中学数学一级教师,东湖开发区优秀教师、区优秀班主任、区师德先进个人、全国数学联赛优秀辅导员,所带班级多次被评为武汉市“优秀班集体”、东湖高新区“先进班集体”。所撰写论文多次获得国家级、省级、市级一二三等奖。

一、  构建班级用“心”——爱心

        九年的教书生涯,刘姜涛老师送走了三届毕业班的学生。

        九年来,虽然学生变了,但刘老师始终舍不得换掉四班的“番号”,因为他所送走的每个班级都凝聚着他的心血。墙上的班规,是开学初刘老师和全班所有的孩子们一起制定的,班规上还签着每个孩子的名字。光荣角里,各式的奖状仿佛还诉说着曾经的辉煌。运动会上,四班的孩子取得了总分的第一;合唱节中,四班的孩子获得了一等奖;“全国数学联赛”数学竞赛上,四班的孩子获得了全国三等奖;武汉市创新素质实践行活动上,四班学生获得市一等奖。教室后的心愿墙上,贴满了孩子们刚进初中时书写的理想。“我想考上武汉最好的高中”“我想成为一名医生,救死扶伤”“我想将来当一名教师,桃李满天下”。正是这些理想点亮了生活的希望。

        打开图书角的书柜,第一栏上是四十多个牛皮纸袋。每个纸袋都属于一个孩子,打开纸袋,里面的内容不尽相同,有军训时,孩子们在训练场上挥洒汗水的照片,有犯错后写的检讨,有开家长会时,孩子们写给自己父母的悄悄话,有取得重大进步时学校颁给的奖状,有内容相同,书写态度却完全不一样的两次作业,有满分的数学试卷。

        每个档案袋就是一个孩子的成长史,袋子里的东西就是用来佐证成长的史实。整齐的摆放在第二栏的是已经毕业的学生捐赠的图书,翻开其中的一本,第一页上,一个名叫郑聪的学生写道:我曾是(4)班的一员,今天带着高中的入学通知书,我即将从这里起航。对于未来,我充满着向往,但是我永远不会遗忘我在这里的时光。正是因为刘老师是在用“心”构建着班级,班级中,大到班风、学风,小到每一个物品的摆设,无不渗透着浓浓的“四班味”。让从这里走出去的每个孩子都能永远牢记:我是永远的四班人。

二、  教育学生用“情”——耐心

        2008年的冬天凌晨12点,一阵刺耳的手机铃声划破了夜的寂静。

        自从当上了班主任,刘老师就养成了晚上睡觉也不关手机的习惯。生怕学生或者家长有急事联系不上他。果然,接起电话,另一头就传来了家长焦急的声音“刘老师,我家孩子又不见了……“许黎这个孩子又和家长玩起了失踪。还是选在凌晨的子夜时分。”“别着急,您在哪?我和您一起找。”电话那头传来家长的错愕之声“现在这个时间吗?不了,不了……”不等家长说完,刘老师就挂上电话,穿上衣服,投入到深深的夜色中。还好,这个孩子的情况刘老师比较熟悉,孩子常去的网吧他也知道。两个多小时,他带着失踪孩子的家长,终于在走访的第六家网吧里找到了“失踪”的孩子。

        一见到孩子,家长怒不可遏,举手就打,没想到孩子却丝毫都不躲闪,反而仰起头说:“你打吧,打死我也不回那个家……”。眼见又一掌要落下,刘老师连忙一把抓过孩子,护在自己的怀中,这时孩子放声大哭起来。原来这个孩子很小就失去了母亲,爸爸工作又很忙,无暇照顾,孩子每天放学回家,就一个人对着四面墙,直到晚上九点爸爸回来。上初中后,没人监管的他有了网瘾,刚开始还和他爸爸打打时间差,后来被父亲发现了,父亲的教育方式很粗暴,挨了几次打,干脆就明着上网。昨天因为上网回来晚了,又挨了打,今天干脆就不愿意回家了。目送孩子和家长回家后,心中放不下的刘老师第二天又给那位家长打了电话,主动承担了一项工作,就是每天晚上七点半到八点间给那个孩子打电话,确定他在家。他这么做一直持续到小孩毕业。

        这个孩子毕业后,每年他都要回来看刘老师,还说,刘老师当时的电话是他生活中的一种安慰,让他觉得深夜中他不是孤孤单单的一个人,刘老师就是他的“电话爸爸”。正是因为对每个学生的那份真情,所以刘老师也赢得了孩子们深深的爱戴,许多孩子毕业后还会称他为“班头”“涛哥”。

三、管理班级用“计”——慧心

        班主任工作是与一群少不经事却又花样百出的孩子们打交道。很多时候需要方法和策略。刘老师就是一个很会运用教育方法,具有教育智慧的人。

        2011年10月一个周二的下午,刘老师正在改作业,班长冲到办公室“刘老师,班上有人打架了”。他赶紧冲进教室,后门外面围了一群男生,看见老师来了,学生们自动散开了一条道。这条道的尽头,刘老师看见了李潇正坐在地上,身上有几个鞋印,脸上有几道抓痕。“李潇和谁打架?”“是徐磊。”他转身朝徐磊看去,徐磊脸色有些惊慌不定。身上也有几个鞋印,看见这情景,刘老师脸色一沉,只说了一句,“你们两个都跟我到办公室里来”。

        到了办公室后,他按照以前处理打架事件的程序,给他们两个来了个下马威,让他们两个站在一边先冷静一会,再询问打架的原因及经过,再给他们讲道理,分析原因,让他们俩个和解,很快事情就处理完了。因为此时只剩下10几分钟就下课了,两个孩子没回教室,就站在办公桌旁边。突然,刘老师用眼角的余光看到徐磊的还在狠狠的盯着李潇看,他的心头不禁一惊:“这两个不会当老师的面和解,过后恐怕还有后续啊!”这种时候报复的事情有很多的啊!

        这样可不行,得想个办法彻底解决这个事情,这时他想起了刚结束的新生军训中有一个“团队浮桥”的活动(全班被分成两路纵队,面对面站好,每两个人用同侧的肩膀撑起一块木板,啦啦队队长站在最前面的桌子上带领大家呐喊助威,有一名同学成为“肉垫”在木板下保护同学。要挑战的是让每一位同学都能安全顺利地爬过木板浮桥,这种活动特别能增强班级的凝聚力。)他当时也参加了这次活动,还用手机录了像,他马上从电脑上调出了这段视频,放给徐磊和李潇看,在极其煽动人心的背景音乐下,看着班上的孩子从其他孩子稚嫩的肩膀上爬过时,徐磊和李潇的眼睛红了起来,两个人有点明白给他们放视频的含义了,这时一个镜头切换过来正是徐磊扛着木板,眼里噙着泪水,在大声的呼喊让同学们从他们身上爬过,而和徐磊扛着同一块木板的竟然是李潇,太意外了。

        当刘老师转过头,再看徐磊和李潇,他们两个已经是眼睛通红,两个分别用手抱住对方的肩膀,死死的!“老师!我们真的错了,再不会打架了”。这个时候,这次打架事情终于圆满的落幕了。这两个小伙子之间的“战争”已经到此为止。也绝对不会有其他的人效仿。这次打架的事件不仅没吹来影响班级的不良之“风”,反而让孩子们重拾起军训中那种默契的伙伴关系。再一次铸造了班级团队的凝聚力。

        除了这事,刘老师还有许多管理班级的好点子,例如注重实效的“班级管理量化制度”,新颖时髦的“班级博客”,便于师生交流的班级QQ群,都是班级管理的好计策。有了班级管理的“量化积分”制度这样一套行之有效的管理方法,他所带的班级班风正,学风浓,在学校各种活动中都取得了可喜的成绩。2009年,刘老师在新浪网建立光谷实验中学八年级四班的班级博客,并同时建立了班级QQ群,通过对班上部分自律性强的班干部培训和QQ群培训 ,让他们掌握发表日志、上传资料等基本操作技能,成为博客的共同管理者。2010年八年级四班的班级博客—《梦想的翅膀》代表光谷实验中学参加东湖开发区教师、班级博客评比,获得了好评。

        正如刘老师2012年所撰写论文《让班级成为学生诗意的栖息地》中所言,教育要用心,需要教育者拥有“爱心”,教育要用情,需要教育者拥有“耐心”,教育要用计,需要教育者拥有“慧心”。“三心”并用才能浇铸出美丽的花朵。

(本文作者肖冬梅系武汉市光谷实验中学语文教师)

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